Educación Superior, competencias transversales y género. Validación de un cuestionario mediante un Modelo de Ecuaciones Estructurales
Published in Revista de Humanidades, 2017
Recommended citation: Bas-Peña, Encarna, Ferre Jaén, Elvira y Maurandi López, Antonio (2017), Educación Superior, competencias transversales y género. Validación de un cuestionario mediante un Modelo de Ecuaciones Estructurales, Revista de Humanidades [en línea], n.31, artículo 4, ISSN 2340-8995, Disponible en http://www.revistadehumanidades.com/articulos/141-educacion-superior-competencias-transversales-y-genero-validacion-de-un-cuestionario http://www.revistadehumanidades.com/articulos/141-educacion-superior-competencias-transversales-y-genero-validacion-de-un-cuestionario
SJR-Q3 https://doi.org/10.5944/rdh.31.2017.19073
El trabajo se centra en las competencias éticas (transversales) y de género, en los grados de Educación de las universidades públicas españolas, que han participado en el Proyecto de Innovación Educativa (PIE13-002), obtenido en convocatoria pública de la Universidad de Málaga. Se pretende conocer la percepción del alumnado respecto a estas competencias, elaborar un cuestionario y determinar su validez de constructo. La muestra ha estado formada por 257 estudiantes, de diversas universidades. Los resultados confirman la necesidad de persistir en el cumplimiento de la legislación vigente en todos los estamentos y, en nuestro caso, en la universidad respecto a la igualdad de género, no discriminación y lucha contra la violencia de género. En el modelo puesto a prueba se hipotetiza la existencia del factor latente Competencias y género. Los resultados obtenidos evidencian la validez del constructo en el instrumento.
