Publications

El cuaderno de problemas de la maestra María Maurandi

Published in Acerbo, 2024

Resumén: Una de las fuentes utilizadas en la investigación en Historia de la Educación Matemática son los cuadernos escolares. Este trabajo está dedicado a analizar un cuaderno de problemas que forma parte del fondo de cuadernos del Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME) de la Universidad de Murcia. Se ha investigado la autoría del cuaderno, que elaboró la maestra María Maurandi (1881-1956), su formación y el tipo de escuela en la que ejerció la docencia. Se han identificado y categorizado los contenidos matemáticos relacionados con los problemas y ejercicios propuestos, se ha identificado el uso por esta maestra de los libros de aritmética escritos por José Dalmau Carles (1857-1928) y se han comparado las técnicas propuestas por estos libros y los expuestos en el cuaderno de María Maurandi.

Recommended citation: Carrillo Gallego, D., Espín Buendía, J., Cánovas López, V., and Maurandi-López, A. (2024). El cuaderno de problemas de la maestra María Maurandi. ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP, 6:1–21, DOI: https://doi.org/10.55928/ACERVO.2675-2646.2024.6.138, http://ojs.ghemat-brasil.com.br/index.php/ACERVO/article/view/138 https://doi.org/10.55928/ACERVO.2675-2646.2024.6.138

La ecuación lineal en un libro de texto oficial en República Dominicana (2013-2023): enseñanza

Published in EDUCATECONCIENCIA, 2024

Resumén: The purpose of this paper is to analyze the proposal of the textbook Mathematics 1, Secondary Educationof the Ministry of Education of the Dominican Republic for the teaching of the linear equation with one variable. The methodology employed is based on the use of tools from the Anthropological Theory of the Didactic, devised by Chevallard, which constitutes the theoretical framework for the present study, and which have enabled us to identify certain aspects related to the mathematical organisation proposed in the textbook. The results indicate that the proposed and solved activities contained in the analysed unit obey a mathematical organisation more located in the practical block than in the theoretical block. This implies a rational justification of how to make the task more intelligible, which would require the incorporation of novel and challenging praxeologies that would mobilise the critical-analytical sense of the participants.

Recommended citation: Camilo López, A., Sánchez Jiménez, E., and Maurandi-López,A. (2024). La ecuación lineal en un libro de texto oficial en república dominicana (2013-2023): enseñanza. EDUCATECONCIENCIA, 32(2):6–37, DOI:https://doi.org/10.58299/edutec.v32i1.760 https://doi.org/10.58299/edutec.v32i3.760

Estrategias en la formación matemático-didáctica de los estudiantes del Grado en Educación Infantil

Published in Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas, 2023

Resumén: Este trabajo presenta una propuesta para la formación en matemáticas de los futuros maestros de Educación Infantil. Se muestra la práctica llevada a cabo con estudiantes del Grado en Educación Infantil de una universidad pública estatal con el objetivo principal de conseguir que el alumnado individualizara gráficamente las propiedades del material lógico y lo hiciera de forma constructivista. Los participantes experimentaron una situación didáctica de aprendizaje por adaptación al medio (en el sentido de Brousseau), con momentos de acción, de formulación de diversos tipos, de validación por la propia situación y de institucionalización del conocimiento construido. Los resultados muestran que los participantes lograron adquirir las competencias lógico-matemáticas remarcando la eficacia e idoneidad de este tipo de actividades para conseguir nuevos conocimientos y habilidades.

Recommended citation: M. D. Saá Rojo, D. Carrillo Gallego, J. Dólera Almaida, F. J. Ibáñez-López, A. Maurandi-López, E. Sánchez Jiménez (2023). Estrategias en la formación matemático-didáctica de los estudiantes del Grado en E. Infantil. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 114, 23–41. https://doi.org/10.6018/educatio.512331 https://drive.google.com/file/d/1gDdjs3oMryZxY6OG320ij_SsdOE1JQ8k/view

Uso de recursos digitales en la docencia virtual de asignaturas STEM en Foundation Courses durante el confinamiento

Published in Educatio Siglo XXI, 2022

Resumén: l confinamiento provocado por la COVID-19 supuso la adopción de metodologías docentes virtuales aplicadas a través del uso de herramientas digitales. El objetivo del presente trabajo fue diseñar y validar un cuestionario sobre el uso de los medios digitales en la docencia virtual de las asignaturas STEM de los Foundation Courses. Para ello, se empleó un diseño cuantitativo descriptivo no experimental y, con la administración del cuestionario diseñado, se recogieron datos de 61 estudiantes matriculados en estos cursos durante el curso académico 2021/2022 en la Universidad de Northumbria (Reino Unido). Los resultados mostraron que la fiabilidad y consistencia interna del cuestionario implementado fueron buenas (Alfa de Cronbach = .78; Fiabilidad compuesta = .79; Varianza Media Extractada = .48; Omega = .95; KMO = .64) y que en general el alumnado afirmó que tuvo un buen acceso y uso de los medios digitales, y una fluida comunicación con el profesorado durante el confinamiento. Además, manifestó que se había adaptado favorablemente a la docencia virtual y que había adquirido satisfactoriamente las competencias de las asignaturas. La pandemia ha consolidado la implementación de estas nuevas metodologías que han supuesto una renovación e implementación de nuevos recursos, con la consiguiente adquisición y mejora de las competencias digitales tanto por parte del profesorado como por parte del alumnado.

Recommended citation: Ibáñez-López, F. J., Munoz-Munoz, J., & Maurandi-López, A. (2022). Uso de recursos digitales en la docencia virtual de asignaturas STEM en Foundation Courses durante el confinamiento. Educatio Siglo XXI, 40(3), 179–198. https://doi.org/10.6018/educatio.512331 https://doi.org/10.6018/educatio.512331

Libro: Análisis de datos y métodos estadísticos con R

Published in Edit.um, 2022

Resumén: Este libro de Análisis de Datos y Métodos Estadísticos con R (ADyMER) recopila parte del trabajo de muchos años que hemos realizado varios compañeros de la Universidad de Murcia (UMU) de distintas disciplinas, pero con el nexo común del entendimiento de R como lingua franca que conecta las ciencias y humanidades con el análisis de datos. ADyMER da forma y amplía el material de numerosos cursos y talleres que hemos impartido a distintos niveles y formatos, habiéndonos mezclado maestros con aprendices, profesores novatos y avezados, creando una filosofía especial y dando lugar a agrupaciones de divulgación del conocimiento de R en todas sus vertientes, especialmente la investigadora, docente y empresarial.

Recommended citation: Maurandi López, A., y González Vidal, A.(Eds.). (2022). Análisis de datos y métodos estadísticos con R. Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/editum.2967 https://doi.org/10.6018/editum.2967

Diseño y validación de un cuestionario sobre uso de herramientas tecnológicas en innovación de asignaturas STEM

Published in Campus Virtuales, 2022

Resumén: y metodologías activas como métodos innovadores en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este trabajo pretende aportar un instrumento que permita evaluar el uso de estos medios como forma de innovación docente en la enseñanza de las asignaturas STEM. Se administró una escala tipo escala Likert a 566 profesores de bachillerato de centros educativos de Ecuador, con dos bloques sobre el uso de medios TIC y sobre uso de metodologías activas. Los datos obtenidos se sometieron a un análisis de fiabilidad y de consistencia interna, mediante un análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los resultados ofrecen una solución satisfactoria para el modelo teórico planteado. Por lo tanto, esta escala ofrece la posibilidad de evaluar cómo es el uso de las herramientas TIC y las metodologías activas desde la perspectiva como fórmula innovadora en la enseñanza de estas asignaturas.

Recommended citation: Ibáñez-López, f. J.; Arteaga-Marín, M.; olivares-Carrillo, P.; Sánchez-Rodríguez, A.; Maurandi-López, A. (2022). diseño y validación de un cuestionario sobre uso de herramientas tecnológicas en innovación de asignaturas STEM. Campus Virtuales , 11(2), 179-195. https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1081 {https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.1081

Revisión sistemática y propuesta para la implementación de metodologías activas en la educación STEM

Published in EDUCATECONCIENCIA, 2022

Resumén: El proceso requiere cambios continuos de acuerdo con las necesidades y demandas de la sociedad. Con la inclusión cada vez mayor de la tecnología en todos los ámbitos y niveles educativos, las estrategias didácticas han sufrido una transformación importante. La presente investigación se desarrolló con el fin de conocer y analizar los trabajos que desarrollan metodologías activas en la enseñanza de asignaturas STEM durante la educación básica y de bachillerato. Empleando una metodología mixta, en la que se usó la revisión sistemática y el análisis documental como técnicas de investigación. Los resultados muestran que existe un conjunto de factores clave que son comunes a la implementación de las cinco metodologías activas revisadas en nuestro trabajo: aula invertida, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo, gamificación. Se recomienda a los docentes de materias STEM emplear los recursos sugeridos para lograr una implementación efectiva de las metodologías activas propuestas.

Recommended citation: Arteaga Marín, M. I. ., Sánchez-Rodríguez, A. ., Olivares Carrillo, P., & Maurandi López, A. (2022). Revisión sistemática y propuesta para la implementación de metodologías activas en la educación STEM. EDUCATECONCIENCIA, 30(36), 35–76. Recuperado a partir de https://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/view/533 https://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/view/533

Docencia práctica virtual y adquisición de competencias en la formación estadística de maestros durante el confinamiento sanitario

Published in PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 2022

Resumén: En el presente trabajo se pretende conocer la percepción que tuvo el alumnado del Grado en Educación Primaria de una universidad estatal sobre la implementación de una serie de actividades prácticas de forma virtual durante el confinamiento establecido por el coronavirus COVID-19, y analizar la adquisición de las competencias en su formación matemático-estadística a través de su realización. Con un diseño cuantitativo descriptivo y la aplicación de una encuesta tipo escala Likert, los resultados reflejan que el alumnado participante consideró que estas actividades ayudan a la consecución de los objetivos del contenido didáctico y de las competencias asociadas, y que las aplicarían en un futuro como profesionales docentes.

Recommended citation: Ibáñez-López, F. J., Maurandi-López, A. y Castejón-Mochón, J. F. (2022). Docencia práctica virtual y adquisición de competencias en la formación estadística de maestros durante el confinamiento sanitario. PNA, 16 (2), 99-113 https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/21364

Manipulación de datos con el tidyverse: dplyr y tidyrx

Published in Tha Data Science magacine (2022), 2022

Resumén: Este artículo presenta los principios básicos del tidyverse de R, que nos permiten manipular los datos para dejarlos preparados para su análisis y visualizacion. El artículo muestra el uso de las librerías dplyr y tidyr para seleccionar, filtrar y realizar operaciones básicas por grupos en un dataframe, cambiar el formato de las tablas y las columnas del mismo entre otras, así como el uso de pipes para facilitar la lectura y reutilización del código.

Recommended citation: Aurora González Vidal y Antonio Maurandi López, Manipulación de datos con el tidyverse: dplyr y tidyr, Tha Data Science magacine, 4, 42-50, ISSN: 2792-3592

Los juegos decrolyanos matemáticos y los catálogos de material escolar en España (1920-1936)

Published in Paedagogica Historica (2021), 2021

Abstract: Educational games are characteristic of the Decroly method. In fact, Decroly’s first book for educators (1914) is dedicated to them. However, the generality of publications on this method do not pay attention to them: they are cited, but their use is not described. However, Decroly’s games were influencing the teaching of mathematics in the first educational levels. This work aims to identify and characterise Decroly’s games with mathematical content and to study a channel for their diffusion: the catalogues of school supplies published in Spain between 1920 and 1936. The collection at the Centre for Studies on Educational Memory (CEME) of the University of Murcia was used, and eleven catalogues of school material were analysed. In five of these catalogues Decroly’s games are offered, all of them in the republican period (1931–1936). The commercial house that offered these games was studied. The catalogues offered games developed by different authors, making possible to characterise Decrolyan games: the use of elements that the child finds in his environment and the relationship with topics specific to the centres of interest are specific aspects of Decroly’s games and show respect for the Decroly school motto, “the school for life, through life ”

Recommended citation: Dolores Carrillo-Gallego, Antonio Maurandi-López & Pilar Olivares-Carrillo (2021) Los juegos decrolyanos matemáticos y los catálogos de material escolar en España (1920–1936), Paedagogica Historica, 57:1-2, 85-103, DOI: 10.1080/00309230.2020.1831029 https://doi.org/10.1080/00309230.2020.1831029

Didáctica de las matemáticas, software libre y desarrollo de recursos mediante Learnr y Shiny

Published in EDUCATECONCIENCIA (2021), 2021

Resumen: Se desarrollaron páginas web interactivas para la enseñanza de la estadística, empleando las herramientas Shiny y Learnr (lenguaje de programación R) y publicándolas para su ejecución libre por parte de cualquier persona interesada. Se seleccionaron contenidos a partir de los currículos oficiales y de la revisión bibliográfica de innovaciones previas de otros autores. Se llevó a cabo una investigación-acción en el aula virtual y un cuestionario mediante una encuesta, con la participación de 27 alumnos y 59 alumnas de la asignatura de “Matemáticas y su didáctica I” de 2º curso del Grado en Educación Primaria (formación para ejercer como Maestros). Se comprobó la utilidad de estos recursos webs empleándolos para la docencia práctica virtual de la asignatura durante el confinamiento provocado por el COVID-19. Las valoraciones recogidas en la encuesta mostraban que las actividades virtuales desarrolladas mejoraron las actitudes y las competencias del alumnado.

Recommended citation: Castejón Mochón, J. F., Ríos Carrillo, J. ., Sánchez Jiménez, E., & Maurandi López, A. (2021). Didáctica de las matemáticas, software libre y desarrollo de recursos mediante Learnr y Shiny . EDUCATECONCIENCIA, 29(31), 101–121. Recuperado a partir de http://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/view/413 http://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/view/413

Trace elements in forensic human lung: a new approach to the diagnosis of seawater drowning. A preliminary study

Published in Forensic Science International (2021), 2021

Abstract: The diagnosing of drowning remains one of the most challenging activities for the forensic pathologist. There is little information on the impact on the lung as a target organ in death by drowning. We aimed to investigate the concentration of trace elements in the lungs of people who had suffered different types of death to evaluate the discriminating ability of trace elements to identify seawater drowning (SWD). A total of 11 trace elements were analyzed by Inductively Coupled Plasma-Mass Spectrometry in 74 forensic cases. Sampler scanning electron microscopy and Energy Dispersive X-ray spectroscopy (EDX) were used to identify ultrastructural lung alterations. A Principal Component Analysis (PCA) of trace elements was carried out. The trace elements in SWD lungs were detected in the following order of concentration: Br˃Zn˃Sr˃Cr˃Cu˃As˃Pb˃Se˃Mn˃Ni˃Cd. Our results showed significantly higher concentrations of Br and Sr (P=0.010 and P=0.000) and significantly lower concentrations of Zn, Pb, Cu, Cd, and Se in SWD compared with other causes of death. After adjusting by confounder factors, Sr and Br remained as predictive independent factors for diagnosis of drowning (p=0.042, in both cases). These results were confirmed by PCA, which revealed a wide separation between SWD and the rest of the causes of death. Our SWD cohort was characterized by high concentrations of the trace elements Br and Sr and low concentrations of Zn, Pb, Cu, Cd, and Se in lung tissue, while PCA showed its discriminatory capacity to identify death by seawater drowning. These findings, together with those obtained using other techniques, can be of great importance in the diagnosis of SWD. Keywords: trace elements; seawater drowning; asphyxia; forensic; human lung; ICP-MS

Recommended citation: Isabel Legaz, Estefanía Barrera-Pérez, Gemma Prieto-Bonete, Cristina Pérez-Martínez, Agustín Sibón, Antonio Maurandi-López, María D. Pérez-Cárceles. Trace elements in forensic human lung: a new approach to the diagnosis of seawater drowning. A preliminary study. Forensic Science International (2021), 110815, ISSN 0379-0738, https://doi.org/10.1016/j.forsciint.2021.110815. (https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0379073821001353?dgcid=coauthor) https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0379073821001353?dgcid=coauthor

From Pestalozzi’s intuition principle to classrooms: the counting frame and innovations in the teaching of mathematics (Spain, nineteenth century)

Published in Paedagogica Historica (2021), 2021

Abstract: The mechanisms of dissemination of the counting frames in the teaching of mathematics in Spain during the nineteenth century are studied. José Mariano Vallejo and Pablo Montesino proposed them in order to facilitate an arithmetic initiation based on intuition, following Pestalozzi’s proposals. The diffusion channels considered were pedagogical texts, professional journals, and school material catalogues. Moreover, these proposals are compared with the existence of references to the counting frames in primary school textbooks in the nineteenth century.

Recommended citation: Dolores Carrillo-Gallego, Antonio Maurandi-López & Pilar Olivares-Carrillo (2021) From Pestalozzi’s intuition principle to classrooms: the counting frame and innovations in the teaching of mathematics (Spain, nineteenth century), Paedagogica Historica, DOI: 10.1080/00309230.2021.1906713 https://doi.org/10.1080/00309230.2021.1906713

Elder abuse among Spanish and Iranian people: new methodological approach to the same old story

Published in International journal of legal medicine, 2020

Abstract: Elder abuse continues to be a taboo, mostly underestimated, ignored by societies across the world. Recent systematic reviews and meta-analyses have revealed significant variations in the prevalence of elder abuse, with large geographic variations. This is the first study that compares the prevalence of elder abuse and risk factors between a European and Asian countries and using the same method. Cross-sectional surveys were conducted in Spain and Iran. Eight hundred forty subjects, aged 65 and over, were chosen randomly from patients in primary care health centres. Prevalence of abuse and subtypes and risk factors were obtained using structured interviews. To minimize the potential effects of selection bias, a propensity score matching was performed. Multiple correspondence analysis was used to evaluate the possible relationships among all the variables and to identify specific profiles. Five hundred thirty-two older people remained for the analysis after matching. The prevalence of abuse was 39.1% in Spain and 80.5% in Iran. Elder abuse and its subtypes are significantly more probable in Iran than in Spain. Out of every five elderly people questioned, two in Spain and four in Iran responded affirmatively to a question concerning elder abuse. Multiple correspondence analysis allows the differences between patterns of elder abuse between both populations to be visualized. Elder abuse is a prevalent problem in Spain and Iran. While some characteristics are shared in the pattern of abuse there are different profiles between the two countries. Detecting elder abuse should be a priority objective in clinical and forensic setting.

Recommended citation: Farnia, V., Bajoghli, H., Golshani, S. et al. Elder abuse among Spanish and Iranian people: new methodological approach to the same old story. Int J Legal Med (2021). https://doi.org/10.1007/s00414-020-02475-x. https://link.springer.com/epdf/10.1007/s00414-020-02475-x

Validación de un cuestionario mediante un modelo de ecuaciones estructurales para conocer percepciones del alumnado sobre competencias profesionales y habilidades sociales en los grados de educación

Published in Revista Electrónica EDUCARE, 2020

Resumen: Estudiamos las competencias y las habilidades sociales que el alumnado valora prioritariamente para su futura profesión, así como las actividades que contribuyen a obtenerlas. Para ello, diseñamos un cuestionario y determinamos su validez, mediante un análisis factorial confirmatorio (CFA) y un modelo de ecuaciones estructurales (SEM). La muestra ha estado formada por 257 estudiantes de los grados de educación, de las universidades que participaron en el “Proyecto de innovación educativa (PIE13-002)”. Valoraron mayoritariamente las siguientes competencias: la necesidad de trabajar en equipo e instaurar vínculos con profesionales que laboran en el mismo o diferente ámbito profesional; trasladar información, ideas, dificultades y propuestas a personas con diversa formación; ser capaz de analizar situaciones sociales y educativas, así como diseñar proyectos para diversos entornos, personas y grupos. Entre las habilidades sociales priorizan: asertividad, resolución de conflictos y empatía. Y, en cuanto a las actividades destacan el juego de roles, video foro, foros de clase y estudio de casos, por su incidencia en la adquisición de competencias y desarrollo profesional. Finalmente, hemos validado el modelo, demostrando que es apropiado y describe correctamente la realidad existente, lo cual implica que las conclusiones deducidas, de aplicar el modelo sobre la población de estudio, sirven para explicar la percepción que tiene el alumnado sobre la importancia de las competencias vinculadas con aspectos de su desarrollo profesional. El cuestionario validado explicó una variabilidad del 80 %, en la valoración del alumnado. Es importante potenciar el trabajo en equipo y el desarrollo de las habilidades sociales porque actúan como un factor protector ante situaciones de riesgo, y facilitan interacciones sociales efectivas y apoyo social.

Recommended citation: Bas-Peña, E., Ferre-Jaén, E., & Maurandi-López, A. (2020). Professional Skills and Social Skills in the Degrees of Education: Validation of a Questionnaire Using a Structural Equation Model. Revista Electrónica Educare, 24(3), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.1 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/issue/view/1123

El cálculo y la medida en el primer grado de la escuela Decroly: Análisis desde la Teoría Antropológica de lo Didáctico

Published in RECME-Revista Colombiana de Matemática Educativa, 2020

Resumen En 1932, Decroly y su colaboradora A. Hamaïde, publicaron Le calcul et la mesure au premier degré de l’école Decroly. Es el único libro de Decroly dedicado específicamente al aprendizaje de la aritmética en las escuelas decrolyanas y recoge y sistematiza las propuestas, publicadas en obras anteriores, sobre el método Decroly y los centros de interés. En el trabajo se realiza un análisis de esta obra utilizando herramientas de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD). Para el análisis se ha utilizado la traducción española de la obra (1934), contrastada con le edición original de 1932.

Recommended citation: Carrillo, D., Maurandi, A., Olivares, P. (2020). El cálculo y la medida en el primer grado de la escuela Decroly: Análisis desde la Teoría Antropológica de lo Didáctico. RECME-Revista Colombiana de Matemática Educativa. 5 (1), pp. 13-24. http://ojs.asocolme.org/index.php/RECME/article/view/335/338

Aging and trace elements in human coronal tooth dentine

Published in Scientific Reports, 2020

Abstract: Teeth are a fundamental tool in forensic odontology for identification in a legal context of those individuals who cannot be identified visually or by other means. Dentine presents physiological exchanges of in trace elements after a period of mineralization and several factors can affect its concentration. The aim of this study was to investigate the concentration of 25 trace elements in the coronal dentine according to sex and type of tooth to determine their relationship with age. A total of 25 trace elements were analyzed in 150 human coronal dentine. Teeth were classified into three age groups, sex and tooth type. The trace elements were grouped as potentially toxic or essential. Inductively Coupled Plasma-Mass Spectrometry and Atomic Emission Spectroscopy were used. The toxic and essential elements were detected in the following order of concentration: Al > Pb > Sn > Li > As > Cd and Ca > P > Mg > Na > S > K > Sr > Zn > Ba > Fe > B > Ti > Mn > Cr > Ni > Cu > Co > Se > V. Our findings show an increase in the concentration of toxic (Pb, Li and Sn) and essential (B, Ba, K, Sr, S and Mg) elements in coronal dentin related to the age of the teeth, regardless of sex. The concentrations of Pb and K in dentin of molars and premolars are the elements that best relate their variations with age. In view of our results, the analysis of these trace elements in dentin in combination with other types of techniques could be established as an element to consider in age dating studies in different forensic situations.

Recommended citation: Ana C. Férnandez-Escudero, Isabel Legaz, Gemma Prieto-Bonete, Manuel López-Nicolás, Antonio Maurandi-López, María D. Pérez-Cárceles, Aging and trace elements in human coronal tooth dentine, Sci Rep 10, 9964. https://doi.org/10.1038/s41598-020-66472-1. https://www.nature.com/articles/s41598-020-66472-1

Validating an Instrument to Evaluate the Teaching of Mathematics Through Processes

Published in International Journal of Science and Mathematics Education, 2020

Abstract: The aim of this study is to validate an instrument to evaluate the teaching of mathematics through mathematical processes using a structural equation model. To that end, we have administered the instrument to 95 in-service Spanish teachers and we have also analysed the presence of mathematical processes (problem solving, reasoning and proof, communication, connections and representation) in teaching practice. The descriptive statistics obtained through a quantitative study show that all the items perform similarly in each of the processes, obtaining medium to high scores. A change in this trend is only detected in some of the items of the mathematical process “connections”, which measure if mathematical knowledge is related to other disciplines. The results obtained from the exploratory factor analysis show a high coefficient for all the processes (higher than 0.72), as well as a significant p value, and the results obtained from the confirmatory factor analysis show an internal consistency of the items of each construct, with values greater than 0.8.

Recommended citation: Alsina, A., Maurandi-Lopez, A., Ferre, E. et al. Validating an Instrument to Evaluate the Teaching of Mathematics Through Processes. Int J of Sci and Math Educ (2020). https://doi.org/10.1007/s10763-020-10064-y https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10763-020-10064-y

The use of poetry for EFL: Exploring the beliefs of primary school trainees

Published in Revista SIGNOS. Estudios de Lingüística, 2020

Abstract: This study explores the perceptions of primary EFL (English as a foreign language) trainee teachers on the potential of poetry as an instrument to enhance their knowledge of English. The aim was to determine whether or not learners’ opinions coincided with theoretical principles established by scholars in favour of using literature in EFL classrooms. An 18-item questionnaire was distributed to 270 trainees to obtain quantitative and qualitative data on alleged linguistic, motivational and intercultural benefits. The results confirm that trainees believe poetry-based English lessons to be more useful for developing language skills, pronunciation, grammatical and lexical knowledge than for intercultural or motivational gains. The present study contributes to the academic expansion of the field in two main ways: i) by providing evidence which empirically tests the predominantly theoretical drive of work available to date; and ii) by offering a systematic and holistic exploration of the potential advantages of poetry which goes beyond the methodologically inconsistent and fragmentary views offered by existing research.

Recommended citation: Férez Mora, Pedro Antonio, Yvette Coyle y Maurandi-López, Antonio, The use of poetry for EFL: Exploring the beliefsof primary school trainee, Revista SIGNOS. Estudios de Lingüística 2020. 53(102) 56-79. DOI: 10.4067/S0718- 09342020000100056, http://www.revistasignos.cl/index.php/signos/article/view/1 http://www.revistasignos.cl/index.php/signos/article/download/109/170

Association between protein profile and postmortem interval in human bone remains

Published in Journal of Proteomics, 2019

Abstract: Proteomic techniques in bones forensic samples are increasingly, being applied. The main aim of forensic sciences is the estimation of postmortem interval. Most current techniques are useful for the first post-mortem stages. However, in the case of osseous remains, these techniques may be difficult to use due to the high level of decomposition of the sample. Our objective was to attempt to know whether there is a protein profile in human bone remains that would enable a late postmortem. interval ranging from 5 to 20 years postmortem to be estimated. A total of 40 femur bones from 40 different cadavers (data range 5-20 years) were use. Of the 275 total proteins, we excluded the circulating ones (n = 227), leaving a total of 48 proteins (29 structural and 19 functional) were found. A multiple correspondence analysis was applied on the 48 proteins. Finally selecting 32 proteins that allowed us to discriminate between the. two groups of postmortem interval. Analysis of the protein profile present in bone permits an approximation of the date of death within the studied interval, and could be used to complement other tests for estimating the postmortem interval.

Recommended citation: Prieto-Bonete, Gemma & Pérez-Cárceles, María & Maurandi-López, Antonio & Pérez, Cristina & Luna, Aurelio. (2018). Association between protein profile and postmortem interval in human bone remains. Journal of Proteomics. 192. 10.1016/j.jprot.2018.08.008. https://www.researchgate.net/publication/327195208_Association_between_protein_profile_and_postmortem_interval_in_human_bone_remains

Los procesos matemáticos en la práctica docente: análisis de la fiabilidad de un cuestionario de evaluación

Published in Educatio Siglo XXI, 2018

Resumen: Este artículo presenta los resultados del análisis de la fiabilidad interna de un cuestionario que ha sido construido para evaluar la presencia de los procesos matemáticos en las prácticas de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Una vez validado el instrumento mediante juicio de expertos en un estudio previo, 20 expertos evaluadores administran el instrumento a 95 maestros de colegios de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Murcia (España). Los datos obtenidos han sido analizados con el paquete estadístico R versión 3.1.0 sobre una plataforma i686-pc-linux-gnu (32-bit). El coeficiente alfa de Cronbach, basado en puntuaciones estandarizadas, muestra que la consistencia interna es buena (coeficiente alfa medio .789 en Infantil y .86 en Primaria), siendo el valor más bajo el correspondiente al proceso “representación” en Educación Infantil, con un valor de .74, que puede valorarse también como una consistencia interna aceptable.

Recommended citation: Maurandi-Lopez, Antonio, Alsina, Ángel y Coronata, "Los procesos matemáticos en la práctica docente: análisis de la fiabilidad de un cuestionario de evaluación", Educatio Siglo XXI 36 (2018), 333-352 https://revistas.um.es/educatio/article/view/350031/251851

Assessment of Motivations and Willingness to Participate in Research of Outpatients With Anxiety, Mood, and Psychotic Disorders

Published in Journal of Empirical Research on Human Research Ethics, 2018

The motivations of participants recruited for research, especially from potentially vulnerable populations, have received increasing attention. The present investigation compares the motivations and willingness to participate in research of 134 psychiatric outpatients and 50 controls. The willingness to participate of both groups was similar. We found a higher proportion of psychiatric admissions and a higher degree of computer literacy among those willing to participate. Regardless of their decision concerning participation, the reasons given by the members of both groups were logical and concordant with the related literature. This suggests that negative views about the motivations of psychiatric patients to act as research participants are unfounded. Efforts should focus on the predictors of willingness to participate that we have identified for improving recruitment. The implications of these results for research are discussed.

Recommended citation: Inés Morán-Sánchez, María D. Pérez-Cárceles, Antonio Maurandi-López, Assessment of Motivations and Willingness to Participate in Research of Outpatients With Anxiety, Mood, and Psychotic Disorders, Journal of Empirical Research on Human Research Ethics,(2018) 1-15, http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1556264618789564 http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1556264618789564

Percepción del alumnado sobre la evaluación de Historia en Educación Secundaria Obligatoria: análisis de las calificaciones esperadas y obtenidas

Published in Arbor, 2018

Recommended citation: Trigueros Cano FJ., Miralles Martínez P, Molina-Saorín J, y Maurandi-López A., “Percepción del alumnado sobre la evaluación de Histo ria en Educación Secundaria Obligatoria: análisis de las calificaciones esperadas y obtenidas”, Arbor, Vol 194, No 788 (2018). Ciencia, Pensamiento y Cultura: http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor, https://doi.org/10.3989/arbor.2018.788n2009 http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/download/2262/3187

Educación Superior, competencias transversales y género. Validación de un cuestionario mediante un Modelo de Ecuaciones Estructurales

Published in Revista de Humanidades, 2017

SJR-Q3 https://doi.org/10.5944/rdh.31.2017.19073

Recommended citation: Bas-Peña, Encarna, Ferre Jaén, Elvira y Maurandi López, Antonio (2017), Educación Superior, competencias transversales y género. Validación de un cuestionario mediante un Modelo de Ecuaciones Estructurales, Revista de Humanidades [en línea], n.31, artículo 4, ISSN 2340-8995, Disponible en http://www.revistadehumanidades.com/articulos/141-educacion-superior-competencias-transversales-y-genero-validacion-de-un-cuestionario http://www.revistadehumanidades.com/articulos/141-educacion-superior-competencias-transversales-y-genero-validacion-de-un-cuestionario

Formación en violencia de género en el grado de educación social de las universidades españolas

Published in Bordón, Revista de Pedagogía, 2015

JCR-Q4, SJR-Q2. https://doi.org/10.13042/Bordon.2015.67303

Recommended citation: Encarna Bas-Peña, Victoria Pérez-De-Guzmán, Antonio Maurandi López, "Formación en violencia de género en el grado de educación social de las universidades españolas", Bordón, Revista de Pedagogía 67 (3), 2015, 51-66, ISSN: 0210-5934, DOI: 10.13042/Bordon.2015.67303 https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/download/Bordon.2015.67303/19208

Consistency between indexers in the LILAC database (Latin American and Caribbean Health Science Literature)

Published in Information Research, 2013

JCR-Q4, SJR-Q2. http://informationr.net/ir/18-4/paper601.html#.YcTPf12CGHs

Recommended citation: Moreno Fernández, L.M., Izquierdo Alonso, M., Maurandi López, A. & Vallés Valenzuela, J., "Consistency between indexers in the LILAC database (Latin American and Caribbean Health Science Literature)”, Information Research (2013), 18(4), paper 601. [Available at <http://InformationR.net/ir/18-4/paper601.html>] http://InformationR.net/ir/18-4/paper601.html

Self-reported oral health and hygiene habits, dental decay, and periodontal condition among pregnant European women

Published in International Journal of Gynecology and Obstetrics, 2011

JCR-Q1, SJR-Q2. https://doi.org/10.1016/j.ijgo.2011.03.003

Recommended citation: Martínez‐Beneyto, Y. , Vera‐Delgado, M. V., Pérez, L. and Maurandi, A. (2011), Self‐reported oral health and hygiene habits, dental decay, and periodontal condition among pregnant European women. International Journal of Gynecology & Obstetrics, 114: 18-22. <doi:10.1016/j.ijgo.2011.03.003> https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S002072921100155X

Hábitos de higiene bucodental y percepción subjetiva de la salud oral durante el embarazo

Published in Odontología Preventiva, 2011

Recommended citation: Vera Delgado MV, Martínez Beneyto Y, Pérez Lajarín L, Fernández Guillart A, Maurandi López A. Hábitos de Higiene Bucodental y percepción subjetiva de la salud oral durante el embarazo. Odontol Prevent. 2010 [citado 11 nov 2013]; 2(1): 8-15 Disponible en: http://www.medicinaoral.com/preventiva/volumenes/v2i1/08.pdf http://www.medicinaoral.com/preventiva/volumenes/v2i1/08.pdf

Nivel de salud oral de la mujer embarazada de la comunidad autónoma de la Región de Murcia

Published in Odontologia Preventiva, 2010

Recommended citation: Vera Delgado MV, Martínez Beneyto Y, Pérez Lajarín L, Fernández Guillart A, Maurandi López A. Nivel de salud bucal de la mujer embarazada de la comunidad autónoma de la región de Murcia. Odontología Preventiva. 2010;2(1):1-7. http://www.medicinaoral.com/preventiva/volumenes/v2i1/01.pdf